воскресенье, 21 февраля 2016 г.

мультсериал из 50-ти "Математических этюдов".

  http://ria.ru/video/20110214/332691882.html



0:00

Все гениальное, как известно, просто. А ученый Николай Андреев показал, что еще и забавно! Для популяризации науки он создал мультсериал из 50-ти "Математических этюдов". http://www.rian.ru/video/20110214/332691882.ht
 
 http://ria.ru/video/20110214/332691882.html
 
Тимофей Ра поделился video РИА Новости — с Юлией Соловьевой и еще 2.



0:00

Все гениальное, как известно, просто. А ученый Николай Андреев показал, что еще и забавно! Для популяризации науки он создал мультсериал из 50-ти "Математических этюдов". http://www.rian.ru/video/20110214/332691882.ht


Майк Эшва
Майк Эшва http://www.etudes.ru/
На сайте представлены этюды, выполненные с использованием современной компьютерной 3D-графики, увлекательно и интересно рассказывающие о математике и ее приложениях. Рассказывается о нерешенных задачах, понятных по постановке школьнику.
etudes.ru|Автор: JJam
Галина Сергеевна Волхонская
Галина Сергеевна Волхонская Гений! Наш Леонардо! Как хочется видеть эти этюды по всем программам ТВ! Надо популяризировать науку, давать это и детям и взрослым. Так интересно! Вот и будут расти новые инженеры, изобретатели.*))
Раиса Марштупа
Написать комментарий ...

среда, 17 февраля 2016 г.

Что такое ЭФИР

таблице Д.И. Менделеева сделали обрезание++++

Мировой эфир - главный элемент таблицы Менделеева!
Читать всем тренерам йоги, очень понятен изумительный эффект йоги...
То, что сейчас преподносят в школах и университетах под названием «Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева»,-…
econet.ru
 

Подлинной таблице Д.И. Менделеева сразу после его смерти сделали обрезание

Глава из статьи : В.Г. Родионов. Место и роль мирового эфира в истинной таблице Д. И. Менделеева








Подлинная Таблица Менделеева (1906 г.)

6. Argumentum ad rem

То, что сейчас преподносят в школах и университетах под названием «Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева»,- откровенная ф а л ь ш и в к а .

Последний раз в неискажённом виде настоящая Таблица Менделеева увидела свет в 1906 году в Санкт-Петербурге (учебник «Основы химии», VIII издание). И только спустя 96 лет забвения подлинная Таблица Менделеева впервые восстаёт из пепла благодаря публикации настоящей диссертации в журнале ЖРФМ Русского Физического Общества.

После скоропостижной смерти Д. И. Менделеева и ухода из жизни его верных научных коллег по Русскому Физико-Химическому Обществу, впервые поднял руку на бессмертное творение Менделеева - сын друга и соратника Д. И. Менделеева по Обществу - Борис Николаевич Меншуткин, который выполнял заказ свыше. Ведь новая парадигма релятивизма требовала отказа от идеи мирового эфира; и потому это требование было возведено в ранг догмы, а труд Д. И. Менделеева был фальсифицирован.

Главное искажение Таблицы - перенос «нулевой группы» Таблицы в её конец, вправо, и введение т.н. «периодов». Подчёркиваем, что такая (лишь на первый взгляд - безобидная) манипуляция логически объяснима только как сознательное устранение главного методологического звена в открытии Менделеева: периодическая система элементов в своём начале, истоке, т.е. в верхнем левом углу Таблицы, должна иметь нулевую группу и нулевой ряд, где располагается элемент «Х» то есть мировой эфир...

Более того, являясь единственным системообразующим элементом всей Таблицы производных элементов, этот элемент «Х» есть аргумент всей Таблицы Менделеева. Перенос же нулевой группы Таблицы в её конец уничтожает саму идею этой первоосновы всей системы элементов по Менделееву.

Для подтверждения вышесказанного, предоставим слово самому Д. И. Менделееву:

«... Если же аналоги аргона вовсе не дают соединений, то очевидно, что нельзя включать ни одну из групп ранее известных элементов, и для них должно открыть особую группу нулевую ... Это положение аргоновых аналогов в нулевой группе составляет строго логическое следствие понимания периодического закона, а потому (помещение в группе VIII явно не верно) принято не только мною, но и Браизнером, Пиччини и другими ... Теперь же, когда стало не подлежать ни малейшему сомнению, что перед той I группой, в которой должно помещать водород, существует нулевая группа, представители которой имеют веса атомов меньше, чем у элементов I группы, мне кажется невозможным отрицать существование элементов более лёгких, чем водород. Из них обратим внимание сперва на элемент первого ряда 1-й группы. Его означим через «y». Ему, очевидно, будут принадлежать коренные свойства аргоновых газов ... «Короний», плотностью порядка 0,2 по отношению к водороду; и он не может быть никоим образом мировым эфиром. Этот элемент «у», однако, необходим для того, чтобы умственно подобраться к тому наиглавнейшему, а потому и наиболее быстро движущемуся элементу «х», который, по моему разумению, можно считать эфиром. Мне бы хотелось предварительно назвать его «Ньютонием» - в честь бессмертного Ньютона ... Задачу тяготения и задачи всей энергетики (!!! - В.Родионов) нельзя представить реально решёнными без реального понимания эфира, как мировой среды, передающей энергию на расстояния. Реального же понимания эфира нельзя достичь, игнорируя его химизм и не считая его элементарным веществом» («Попытка химического понимания мирового эфира». 1905 г., стр. 27).

«Эти элементы, по величине их атомных весов, заняли точное место между галлоидами и щелочными металлами, как показал Рамзай в 1900 году. Из этих элементов необходимо образовать особую нулевую группу, которую прежде всех в 1900 году признал Еррере в Бельгии. Считаю здесь полезным присовокупить, что прямо судя по неспособности к соединениям элементов нулевой группы, аналогов аргона должно поставить раньше (!!! - В.Родионов) элементов 1 группы и по духу периодической системы ждать для них меньшего атомного веса, чем для щелочных металлов.

Это так и оказалось. А если так, то это обстоятельство, с одной стороны, служит подтверждением правильности периодических начал, а с другой стороны, ясно показывает отношение аналогов аргона к другим, ранее известным, элементам. Вследствие этого можно разбираемые начала прилагать ещё шире, чем ранее, и ждать элементов нулевого ряда с атомными весами гораздо меньшими, чем у водорода.

Таким образом, можно показать, что в первом ряду первым перед водородом существует элемент нулевой группы с атомным весом 0,4 (быть может, это короний Ионга), а в ряду нулевом, в нулевой группе - предельный элемент с ничтожно малым атомным весом, не способным к химическим взаимодействиям и обладающий вследствие того чрезвычайно быстрым собственным частичным (газовым) движением.

Эти свойства, быть может, должно приписать атомам всепроникающего (!!! - В.Родионов) мирового эфира. Мысль об этом указана мною в предисловии к этому изданию и в русской журнальной статье 1902 года ...» («Основы химии». VIII изд., 1906 г., стр. 613 и след.)

Адрес приведенного материала: http://forum.rustimes.com/index.php?topic=189.0

Комментарий:
Полностью статью В. Г. Родионова можно прочитать вот здесь
http://www.glubinnaya.info/science/mendeleev/mendeleevtable.htm

В заключение своей статьи В. Г. Родионов пишет: «мировой эфир есть субстанция ВСЯКОГО химического элемента и значит — ВСЯКОГО вещества, есть Абсолютная истинная материя как Всемирная элементообразующая Сущность.
Мировой эфир — это исток и венец всей подлинной Таблицы Менделеева, её начало и конец, — альфа и омега Периодической системы элементов Дмитрия Ивановича Менделеева.»

От себя добавим: эфир – ПОСРЕДННИК МЕЖДУ МИРАМИ (нашим трехмерным и Тонкими мирами). Эфир содержится в крови, потому жертвенная кровь используется в магических ритуалах. Под ЭФИРНЫМ углом зрения перечитайте соответствующую информацию об использовании крови в религиозных обрядах (в частности, перечитайте работу В. В. Розанова «Осязательное и обонятельное отношение евреев к крови» и В. В. Розанова же «Жертвенный убой»).

Обратим внимание на даты – в 1905 г. Эйнштейн, выбросивший из мироописания эфир (и тем самым мировоззренчески забетонировавший Землю исключительно в трехмерном мире), сформулировал частную Теорию относительности, а через год (в 1907 г.) – скоропостижная смерть Менделеева и следом же – по спецзаказу спешная «зачистка» его таблицы от ячеек элементов «нулевой» эфирной группы.

На что рассчитывали?.. Что люди не докопаются?..

Ну, и на посошок: не берусь судить насколько нижеследующая информация достоверна, но весьма любопытна. Далее по ссылке в репликах приведена Славянская семантика лингвистических элементов генетического кода Г. С. Гриневича и Периодическая система лингвистических элементов генетического кода, совмещённая с Периодической системой элементов Д. И. Менделеева. В соответствии с таким наложением получается, что Н2 О это лёда, а СО — это сажа. Знали наши далекие предки эту таблицу, так что ли получается…

И далее: "Русское наименование «водород» предложил химик М. Ф. Соловьев в 1824 году
— по аналогии с «кислородом» М. В. Ломоносова.
"wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4"

В начале XIX века старое слово уголь в русской химической литературе иногда заменялось словом «углетвор» (Шерер, 1807; Севергин, 1815); с 1824 года Соловьёв ввёл название «углерод»:
wikipedia.org/wiki/%D0%A3%D0%B3%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%B4
Читайте также:
Комментарии (Всего: 0)
Это нравится Татьяне Светловой и еще 26.
Комментарии
Виталий Лялин
Раиса Марштупа
Написать комментарий ...

понедельник, 15 февраля 2016 г.

Министр образования не смог разгадать загадку для первоклассников!

Министр образования не смог разгадать загадку для первоклассников!.смотреть до конца! ►► http://gotubego.ru/?p=1994
Министр образования не смог разгадать загадку для первоклассников!
gotubego.ru|Автор: admin
светлана кулазина У этого министра это будет в фокусе на ближайшее года ,ахренеть . А за эти года дети сойдут с ума от их умных задач. А бедные родители повесятся от того что не смогут своим детям донести что это не так как вам пишут в учебниках и говорят учителя . Потому как там менистры так решили. И всё тут. У меня сейчас так происходит с дочерью своей я пытаюсь ей объяснить что то а она мне в ответ это нам не надо а это мы в обще не проходили. А когда я открываю учебники ,я в обще не понимаю что они проходят. Зато я точно знаю что работать я должна на одних репетиторов. Как нам деректор школы сказал "мы даём 30% а астальное ваше дорогие родители . И учителя не должны с вашеми детьми возится. И это норма жизни. И всё списывается что они такие шустрые шарят в компах. Да они шарят в компах а в жизни не шарят . И это страшно. Что дети наши как зомби компьюторные растут. А вам госпожа Матвиенко непрестало даже разбирать это на весь мир . Просто взять этого человечька и спросить кто и когда это решил пустить эту дурость в школу и по тихому быстро убрать этого умника и проверить всю печать которая печатает школьные учебники. Обидно Россия большая и умная страна. Но глядя на это думаешь стране пришол конец и войны не надо.

среда, 10 февраля 2016 г.

НеТупые: впечатления россиянина,в американской школе.

НеТупые: впечатления россиянина, который поучился в самой обычной американской школе.
После года высшей математики в американской сельской школе я экстерном закончил одиннадцатый класс в своем физико-математическом лицее в России и сдал вступительный экзамен по математике в МГУ. Без каких-либо дополнительных занятий.

http://www.diasporanews.com/2016/02/05/%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%D0%BF%D1%8B%D0%B5-%D0%B2%D0%BF%D0%B5%D1%87%D0%B0%D1%82%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F-%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B0-%D0%BA%D0%BE%D1%82%D0%BE/



НеТупые: впечатления россиянина, который поучился в самой обычной американской школе

16237

Фото depositphotos.com
Кажется, что мы знаем об американских школьниках очень много. Про них сняты сотни фильмов, они постоянно мелькают в новостях и становятся героями анекдотов. При этом отследить грань, где реальный подросток превращается в сатирическую карикатуру, почти невозможно. В американской школе узаконенная дедовщина может сочетаться с невероятным патриотизмом, а строгий дресс-код — с удивительной академической свободой. Илья Клишин, проучившийся год в американской школе, помогает отделить мифы от реальности.
Всякий, кто смотрел телевизор в девяностые годы прошлого века, помнит коронную фразу сатирика Михаила Задорнова «Ну тупы-ы-ы-е!» с обязательно тянущимся «ы». Наверное, это был такой веймарский синдром в легкой форме, задолго до продуктового эмбарго и жестикуляции Дмитрия Киселева. Да, мол, мы проиграли холодную войну, да, не платят зарплату и стреляют на улицах, но зато мы умные, а они тупые. Мы самые читающие, а еще у нас песни самые душевные и девушки самые красивые. Да и теперь время от времени по соцсетям расходится какое-нибудь исследование в духе «каждый второй американский школьник не может показать Америку на карте». Мне повезло поучиться в американской школе, и я могу сказать, что это не совсем так. Впрочем, все по порядку.
Когда я закончил десятый класс. Меня пригласили по программе FSA FLEX («Акт в поддержку свободы: обмен будущими лидерами»). В прошлом году в России эту программу приостановили.
Я попал в самую глубинку штата Луизиана. В городок ровно на полпути между Хьюстоном и Новым Орлеаном. В нем жило всего две тысячи человек. То есть по нашим меркам это даже не школа в райцентре, а самая обычная сельская. Для начала, школы там было три. Начальная (до пятого класса) была совмещена с детским садом и находилась в отдельном здании, а средняя школа (с пятого по восьмой класс) была своего рода пристройкой к зданию старшей школы (с девятого по двенадцатый классы). То есть это были две соседних постройки с общей столовой и стадионом.
По решению властей графства (так там называют районы штата) в школе была униформа. Синий верх, бежевый низ
Сделано это было, как мне объяснили, чтобы избежать имущественного неравенства: бедные выглядят точно так же, как богатые. Купив нужные вещи, я поступил в одиннадцатый, то есть предпоследний класс. Стал «джуниором». В последний класс меня не пустили, так как довольно разумно рассудили, что было бы нечестно давать мне школьный диплом всего лишь за год обучения.
Вообще надо сказать, что двенадцатиклассники (seniors) там — люди привилегированные. Это что-то вроде дембелей в нашей армии. Скажем, они совершенно легально проходят в столовую на большой перемене без очереди. Это такая школьная традиция. С «синьорами» у меня был, кстати, класс высшей математики. Здесь, наверное, снова нужно некоторое отступление.
Перед началом учебного года мне предложили самому составить себе расписание, чем здорово меня удивили. Суть в том, что учебные дисциплины делятся на несколько категорий. Гуманитарные науки, математика, точные науки, язык и литература и так далее. В каждой сфере за время старших классов (high school) надо набрать какое-то количество кредитов. «Кредиты» (ударение на первый слог) — это что-то вроде баллов. Ты должен собрать 10 баллов в точных науках; можешь взять две базовых математики по 5 баллов каждая в 9 и 10 классах, а можешь брать каждый год продвинутую математику и в итоге у тебя будет 30 баллов. Больше не запрещается, меньше 10 нельзя — диплом не дадут. Расскажу немного о том, что было со мной потом, просто чтобы проиллюстрировать качество обучения.
После года высшей математики в американской сельской школе я экстерном закончил одиннадцатый класс в своем физико-математическом лицее в России и сдал вступительный экзамен по математике в МГУ. Без каких-либо дополнительных занятий
Но еще раз подчеркну: там система строится на инициативе. Никто вас не заставляет брать этот предмет, если вы не хотите. Система исходит из того, что к 14-15 годам подросток уже примерно понимает свои интересы и может сам определить, в какую сторону развиваться и что готовить к колледжу.
Справедливости ради надо заметить, что американские школьники этого возраста не в пример взрослее своих российских сверстников не только в смысле учебы. Они почти все начинают водить в 15 лет (получают «разрешение», а потом в 16 права) и тут же ищут какую-то работу.
Не работать и просить деньги у родителей в этом возрасте считается странным
Таким образом, нет привычной для нас системы: девятый, десятый, одиннадцатый и двенадцатый классы со своими программами. Как я уже говорил, на математике я был единственный «джуниор» среди «синьоров», а вот уже на географии меня, напротив, сплошь окружали «фрешмэны» (так называют учеников 9 класса). И это совершенно никого не смущает.
Вообще учеба там очень индивидуальная. Это проявляется даже в таких мелочах, как результаты контрольной. В России многие учителя любят демонстративно говорить о двойках и колах отстающих учеников. В американской школе учитель молча подзывает к себе и показывает твою отметку (как сейчас у нас стали делать в бухгалтериях с зарплатами и премиями). И все. Только еще раз в полгода домой приходит табель успеваемости. Теоретически можно проучиться все 12 лет и без сверхусилий скрывать свою успеваемость.
Еще в Америке вообще нет культуры списывания в нашем понимании. Не переписывают друг у друга домашние задания, не списывают на тестах.
У всех есть однозначное осознание того, что учеба — это если и не соревнование, то такой забег в одиночку, что ли
При этом совсем другой коллективистский момент — идентичность школы, которая проявляется в разных научных, музыкальных и спортивных соревнованиях. Победитель такого конкурса становится героем не только официального утреннего объявления по громкой связи, но и коридоров.
За школьную команду по американскому футболу, за «Бульдогов», приезжает болеть абсолютно весь город. Это просто главное событие для местных жителей. За год до моего приезда школьная команда заняла первое место в чемпионате штата. В их честь отлили кубок, а футболки с именами игроков чемпионского состава можно было купить в любом из трех магазинов городка. Контраст со школьным спортом в России, как вы понимаете, разительный, насколько это только возможно.
Так все же, умнее они или глупее российских школьников? Пожалуй, они собраннее и сосредоточеннее. Взрослее, как я уже говорил. Да, может, их не натаскивают у репетиторов, но они знают, чего хотят. И они трудятся, чтобы этого достичь. Едут после учебы на ферму или в забегаловку работать, чтобы накопить денег на обучение в колледже. Возможно, именно это уважение к труду и к самому себе и позволяет Америке быть великой державой.
Илья Клишин, mel.fm
Метки:,
BannerdADV

суббота, 6 февраля 2016 г.

Зеленый процесс извлечения золота...

 http://econet.ru/articles/99197-zelenyy-protsess-izvlecheniya-zolota

Зеленый процесс извлечения золота

Исследовательская группа из Университета Саскачевана нашла метод, который может стать недорогим и экологически чистым способом извлечения и переработки золота из ювелирных изделий и электроники.
«Мы нашли простое, дешевое и экологически безопасное решение для извлечения золота за секунды, его также можно переработать и использовать повторно», рассказывает Стивен Фоли (Stephen Foley), доцент кафедры химии. «Это может изменить золотодобывающую промышленность».
Проблема золота, как объясняет Фоли, заключается в том, что оно является одним из наименее реакционноспособных химических элементов, что делает его труднорастворимым. Вот почему «артефакты, обнаруженные более 3000 лет назад, до сих пор содержат золото».
Учитывая эту трудность, есть два основных способа получить золото: с помощью добычи золота из земли, что требует огромного количества цианида натрия; и переработки золота из вторичных источников, таких как драгоценности или электронные отходы.
«Проблема с добычей золота заключается в жестких экологических последствиях токсичного цианида, которым заполняют сбросные пруды», говорит Фоли. «Когда один из прудов переполняется, он сбрасывает цианид в близлежащие озера или реки, что разрушает окружающую среду».
Переработка золота из электронных отходов, таких как компьютерные чипы и схемы, имеющие тонкие золотые покрытия -это тоже проблема.
Ежегодно, как объясняет Фоли, мир производит более 50 миллионов тонн электронных отходов; это количество стремительно растет в связи с непрекращающимися инновациями, сокращая продолжительность жизни электронных устройств.
Из-за отсутствия подходящих методов переработки, более чем 80 процентов «электронного мусора» заканчивают свою жизнь на свалках, что делает его довольно серьезной экологической проблемой.
Есть два действующих отраслевых стандарта для удаления золота из электронных отходов. Первый - это пирометаллургия, в ходе которого золото выжигается высокими температурами. Этот метод энергоемкий, нерентабельный и выделяет такие опасные газы, как диоксины.
Второй - это гидрометаллургия, в котором используются выщелачивающие химические вещества, такие как цианистый раствор или царская водка (смесь концентрированной азотной и соляной кислоты), процесс, который Фоли называет «дорогим, очень токсичным и полностью не утилизируемым».
«Экологические последствия текущей практики могут быть разрушительными».
Фоли работал в городе Гуйю, Китай, который считается столицей мира электронных отходов. Гуйю получает 100.000 тонн электронных отходов в день, и, из-за нерегулируемого процесса их переработки, в городе зафиксирован самый высокий уровень диоксинов в истории. В результате чего, большинство жителей болеют различными формами неврологического расстройства.
Зеленый процесс извлечения золота. Facepla.net последние новости экологии





Процесс, который Фоли и его исследовательская группа открыли, эффективно извлекает золото без какого-либо ухудшения текущей практики отрасли.
«Мы используем одно из самых массово производимых химических веществ: уксусная кислота; это столовый уксус 5% концентрации. Мы используем незначительное количество кислоты и окислителя для финальной стадии нашего метода».
Результатом является зеленый растворитель, безопасный практически как вода, который устраняет огромное количество экологических проблем, оставшихся после постоянно применяемых методов добычи золота.
С помощью разработанного метода извлечение золота производится в очень мягких условиях, когда раствор растворяет золото с самой высокой скоростью, когда либо зафиксированной. «Золото отделяется от электронных схем примерно за 10 секунд, оставляя нетронутыми другие металлы», объяснил Фоли.
Когда учтены время, низкая токсичность и другие косвенные эффекты, это новое решение, кажется, может стать естественным заменителем, который может революционизировать отрасль.
Чтобы подчеркнуть улучшенный метод, Фоли посчитал, что, извлечение одного килограмма золота, используя царскую водку и получая 5000 литров отходов, обойдется $ 1,520.
Используя разработанный метод, извлечение одного килограмма золота при 100 литрах отходов, которые могут быть повторно использованы, будет стоить $ 66.
Другим немаловажным преимуществом над текущими процессами переработки, является то, что это конкретное решение выделяет золото избирательно, это означает, что растворяется только золото, а не другие неблагородные металлы, такие как медь, никель, железо и кобальт, которые находятся в печатных платах.
«Царская водка, например, растворяет все», объясняет он, что означает, что как только вы все растворите, золото по-прежнему необходимо будет извлечь из раствора и других металлов, а раствор насыщается очень быстро.
Следующим шагом для Фоли и его команды, будет оптимизировать процесс для крумномасштабного процесса для извлечения золота из золотоносных материалов.
«Для того, чтобы извлечь три грамма золота из руды, необходимо обработать одну тонну породы. Мы еще не работаем в таком большом масштабе», сказал он, добавив, что для этой цели они в настоящее время ищут промышленных партнеров.  опубликовано econet.ru
Читайте также:
Комментарии (Всего: 0)